Autor: Barbara Schaumberger-Binder

Die Entscheidung für die richtige Volksschule bereitet Eltern von angehenden Taferlklasslern gegenwärtig so manche Sorgen. Sich mehrere Schulen anzusehen, gilt unter bestimmten Eltern inzwischen als State of the Art. Die wichtigsten Kriterien für die Auswahl sind erfahrungsgemäß ein möglichst kurzer Schulweg und der möglichst gute Ruf einer Schule. Letzterer wird häufig durch eine Reihe von Gerüchten bestimmt. Daraus lässt sich so eine Art inoffizielles Schul-Ranking ableiten. Zum Beispiel, wenn hinter vorgehaltener Hand die Rede ist von den besonders beliebten Schulen auf der einen Seite oder den so genannten „Bobo-Schulen“, Reform- oder Privatschulen mit besonderen pädagogischen Konzepten und den „Problem- oder Brennpunktschulen“ auf der anderen. Die Berührungsängste mit Schulen „mit besonderen Herausforderungen“ sind teilweise groß, was nicht zuletzt der hohe Andrang bei privaten Bildungseinrichtungen zeigt. So kann es vorkommen, dass auch die Kids aus unkonventionellem Hause oder die Enkel der einstigen Punks und Hippies an (katholisch) konservativen Privatschulen unterkommen.

Die französische Tragikomödie „La Lutte des classes“, zu Deutsch „Der Klassenkampf“ läuft zurzeit in den Pariser Kinos und gibt zahlreichen Eltern von Volksschulkindern Anlass zu heftigen Debatten – und teils auch schlechtem Gewissen. Denn auch wenn der Gedanke der Bildungs- und Chancengleichheit kaum angezweifelt wird, ergeben Prozesse elterlicher Schulwahl doch die eine oder andere Konsequenz für das demokratische Schulsystem.

Entspricht die Regelschule ums Eck bzw. im eigenen Sprengel nämlich nicht den Erwartungen, setzen besonders bildungsnahe Eltern mitunter alles daran, um auf geeignetere Alternativen auszuweichen. Nicht selten fingieren Eltern sogar Wohnsitze, um ihrem Nachwuchs einen Platz an den vermeintlich besten Schulen bestimmter Bezirke zu sichern. Oft mit dem Ergebnis, dass Kinder aus ähnlichen sozialen Milieus in den Schulklassen eher unter sich bleiben.

„Nicht alle Eltern bemühen sich in gleicher Weise um die Schulwahl für ihre Kinder“, bestätigt Jens Oliver Krüger von der Universität Koblenz. Der Bildungsforscher verweist allerdings darauf, dass die Wohnviertel der Städte ohnedies schon einer gewissen „Aufteilung nach Milieus“ unterliegen, womit hier etwa auch sozialräumliche Aspekte zum Tragen kommen. Außerdem dürfe nicht vergessen werden, dass die Schulwahl streng genommen gar keine Wahl sei. Kinder aus dem jeweiligen Sprengel werden schließlich vorgezogen, und auch in beliebten Schulen sind die Plätze oft stark limitiert. Was dazu führe, dass letztendlich die Schule die Auswahl trifft und Privatschulen die Möglichkeit erhalten, sich ihre Klientel selbst auszusuchen.

„Unter bestimmten Eltern gibt es die Tendenz, den Bildungsweg ihrer Kinder früh zu einer Art Lebensprojekt zu machen. Das beginnt schon mit der Wahl des ‚richtigen‘ Kindergartens.“, weiß Jens Oliver Krüger zu berichten. Damit verbunden seien vor allem Ängste und Ansprüche, es bestmöglich zu machen. Zum Wettbewerb um die beste Schule für das eigene Kind gesellt sich häufig auch eine gewisse Sehnsucht nach einer Art geschütztem Bereich, der die eigenen Kinder quasi vor allen Übeln der Welt bewahren soll. Das ist eine Illusion. Möglicherweise tun Eltern gut daran, daheim eine Basis des Vertrauens aufzubauen und den Kindern die Realität zuzumuten. Wenn wir alle mit sozialer und kultureller Vielfalt vorurteilsfreier umgehen, befähigen wir auch unsere Kinder zum gesellschaftlichem Zusammenhalt. DEN besten Kindergarten oder DIE beste Schule gibt es sowieso nicht. Und was fürs eine Kind ein Drama ist, kann fürs andere letztlich genau das Richtige sein.

Gegenwärtig scheint es ein grundsätzliches Misstrauen gegenüber dem Regel-Schulangebot zu geben. Woher kommt das?
Krüger: Von einem grundsätzlichen Misstrauen möchte ich nicht sprechen, aber viele Eltern sind verunsichert. Sie verfolgen die mediale Berichterstattung über verbesserungswürdige PISA-Ergebnisse oder prekäre Verhältnisse an Einzelschulen und beginnen, an der Selbstläufigkeit der Bildungskarriere ihrer Kinder zu zweifeln. Das hat auch etwas mit Veränderungen in der Art zu tun, wie wir heute Elternschaft verstehen.

Warum ist der bildungsbiografische Stellenwert der Schulwahl so hoch?
Krüger: Die Leitbilder guter Elternschaft haben sich gewandelt und vervielfältigt. Unter bestimmten Eltern gibt es die Tendenz, den Bildungsweg ihrer Kinder früh zu einer Art Lebensprojekt zu machen. Das beginnt schon mit der Wahl des ‚richtigen‘ Kindergartens. Damit verbunden sind auch Ansprüche, das Bestmögliche zu wählen. Und Eltern nehmen wahr, dass das auch von ihnen erwartet wird.

Inwiefern hängt der Wettlauf bei der Schulwahl mit dem allgemeinen Leistungsdruck zusammen?
Krüger: Die Orientierung an Leistung ist ambivalent. Es gibt Eltern, die nach leistungsorientierten Schulangeboten für ihre Kinder suchen. Es gibt aber auch solche, die in der Schule lieber einen Schutzraum vor den Leistungsansprüchen der Gesellschaft sehen. Beides kann Eltern zu verstärkten Schulwahlbemühungen animieren.

Wie kann durch die Auswahl der Schule soziale Bildungsungleichheit entstehen?
Krüger: Nicht alle Eltern bemühen sich in gleicher Weise um die Schulwahl für ihre Kinder. Der Zweifel an der Bildungsqualität bestimmter Schulen treibt besonders bildungsnahe Eltern um. Wenn diese die Schulen mit einem schlechten Ruf meiden, kommt es dort zum Effekt einer sozialen Segregation, also einer sozialen Entmischung – ganz unabhängig davon, wie es um die Bildungsqualität an diesen Schulen tatsächlich bestellt ist.

Warum trauen Eltern sich (und ihren Kindern) die soziale Mischung nicht zu?
Krüger: Eigentlich ist nicht die soziale Mischung das Problem. Eltern fliehen auch vor dem Effekt der sozialen Entmischung – selbst wenn sie durch ihre Schulwahl zu diesem Effekt beitragen. Viele Eltern befinden sich in einem Dilemma: Der freie Elternwille steht im Grunde in Konkurrenz zum Gedanken der Bildungsgerechtigkeit, der vergleichbare Bildungsangebote für alle voraussetzt.

Wie kommt man aus diesem Dilemma heraus?
Krüger: Ich kann Eltern nur raten, Gerüchte und Vorurteile zu hinterfragen, damit auch die ‚Regelschule ums Eck‘ die Chance erhält, das Vertrauen der Eltern zu gewinnen. Aus bildungspolitischer Sicht ist zu überlegen, ob es sinnvoll ist, immer mehr auf den Ausbau schulischer Vielfalt zu setzen. Die vielen unterschiedlichen Profile überfordern Eltern zum Teil. Anstatt eine immer weitere Diversifizierung im Schulbereich voranzutreiben, brauchen wir Schulen mit einem qualitativ hochwertigen, aber vergleichbaren Angebot. Wenn Schulen immer unterschiedlicher werden, werden Eltern mit Recht immer mehr Wahlmöglichkeiten einfordern.