Autor: Daniela Grießer

Ein Fünfer im Halbjahreszeugnis ist in der Regel nicht so schlimm, wie es vorerst wirkt. Natürlich sind Schüler und Eltern verunsichert, oft auch geschockt. Jedoch kann ein Fünfer oder auch mehrere im 2. Semester noch ausgebessert werden. Somit steht dann einem Aufsteign in die nächste Schulstufe nichts mehr im Wege. Zu unterscheiden gilt es: Handelt es sich um eine Schulnachricht in der Volksschule, Unterstufe oder in einer herkömmlichen Oberstufe, dann ist ein Ausbessern im 2. Semester durchaus möglich.

Handelt es sich jedoch um die „Neue Oberstufe“, ist sehr wohl ein positiver Abschluss des Semesters wichtig, da hier eine Semestrierung eingeführt wurde. Es sind aber erst einige wenige Schulen, die die „Neue Oberstufe“ bereits eingeführt haben.

Ebenso wichtig sind die Noten im Semesterzeugnis, wenn es sich um die 4. Klasse Volksschule handelt oder man sich mit dem Zeugnis bei einer anderen Schule bewerben möchte.

Ja. Wenn man sich mit der Schulnachricht in einer anderen Schule bewerben möchte, zum Beispiel aus der 4. Klasse Gymnasium in eine HTL oder HAK oder HLA wechseln möchte. Da wäre es besser, wenn man nur positive Noten vorzuweisen hätte. Wenn jedoch ein Schüler in Latein im Semester eine Fünf bekommen hat, dann aber etwa in eine berufsbildende Schule wechseln möchte, spielt der Latein-Fünfer keine Rolle.

Wir müssen in jedem Fall immer den Schüler als individuelle Person sehen. Wie geht es dem Schüler? Hat er noch Motivation, Energie und den Willen sich eine negative Note auszubessern? Ja, dann sollte er das tun! Und wenn ja, dann auch in den Ferien.

Lernen in den Ferien muss gut eingeteilt werden. Wer den Lernstoff gut einteilt, einen Lernplan macht und sich auch daran hält, der hat auch noch genug Zeit für Freizeit in den Ferien. Acht Stunden durchgehend vor dem Schreibtisch zu sitzen, ist kontraproduktiv. Aus der Forschung weiß man, dass der Mensch sich nicht unbegrenzt konzentrieren kann. Dass schon nach 30 oder 40 Minuten die Leistung nachlässt und es wichtig ist, dann eine kurze Pause einzulegen. Neben Lernzeiten sollten auch fixe Freizeiten eingeplant und mit den Eltern abgesprochen werden. Am besten einen Stundenplan zu Hause aufhängen, den auch Eltern einsehen können. Somit ist es für alle verbindlich,  und die Eltern müssen nicht mit erhobenem Zeigefinger ans Lernen erinnern.

Normalerweise ist ein Fünfer im Halbjahr schnell wieder auszubessern. Vorausgesetzt, es ist wirklich nur ein Fünfer, und nicht mehrere. Dann wird es schon etwas schwieriger, ist aber auch noch machbar. Vorteilhaft ist, wenn man gleich mit dem Lernen beginnt. Natürlich kommt es drauf an, ob das jetzt der erste Fünfer in dieserm Gegenstand ist oder ob es schon einige Male zu negativen Noten gekommen ist. Man sieht also, dass jeder Schüler individuell betrachtet werden muss. Am besten kommt man zu einem unverbindlichen Beratungsgesrpäch ins nächste Lernquadrat. Eine individuelle Beratung kann sehr gut helfen!

Optimal wäre es, sehr rasch externe Hilfe in Anspruch zu nehmen. Im heutigen Schulsystem wird zügig im Lernstoff vorangegangen. Somit bleibt kaum Zeit für Schülerinnen und Schüler, den Lernstoff wirklich ausreichend zu üben und zu wiederholen. Wenn man nun beim Lernen nicht am Ball bleibt, bilden sich sehr schnell große Wissenslücken, die schwer zu füllen sind, da man ja auch den aktuellen Stoff lernen muss. Rasch entsteht auf diese Weise eine Negativspirale. Kinder und Jugendliche fühlen sich dann überfordert, alleingelassen und geben mitunter auf. Daher lieber: sofort Hilfe holen, Wissenslücken auffüllen und  Verständnisprobleme lösen, dann klappt’s auch mit dem aktuellen Lernstoff.

„Das österreichische Schulsystem und die meisten Gespräche über Schule und Lernen beschäftigen sich viel zu sehr mit dem, was Kinder nicht können, anstatt zu sehen, worin Kinder gut sind, und sie dort zu fördern.“ Katha Häckel-Schinkinger ist Mutter von vier Kindern und bringt ihren Hauptkritikpunkt am heimischen Schulsystem in vielen Diskussionen und Gesprächen klar zum Ausdruck. Und genau so sieht sie es auch, wenn einer ihrer Söhne einen Fünfer heimbringt: Sie nimmt Noten bei ihren Kindern nicht allzu wichtig, unterstützt sie dabei, die Schule möglichst ohne größere Probleme durchzustehen, und möchte sie dort fördern, wo sie ihre Begabungen haben. Dabei erinnert sie sich daran, wie wissbegierig sie selbst als Kind und Jugendliche war, an ihren Ehrgeiz auch im Sport und daran, dass ihr das Lernen in der Schule leicht fiel. Etwas, dass sie von ihren Kindern so nicht sagen will.

Katha ist Directrice im Habibi & Hawara und wohnt mit ihrem Mann, den drei Söhnen aus ihrer ersten Ehe und der jungen Tochter in einer Dachgeschosswohnung im 15. Bezirk. Ihr Ältester, Leon, wiederholt gerade die 6. Klasse in einem Gymnasium im 1. Bezirk, die Zwillinge Ferdinand und Julius besuchen das Gymnasium Schmelz in der 3. Klasse. Eine Schule, die Katha generell lobt und schätzt: Sie unterstreicht das Engagement vieler Lehrer, die vielen Möglichkeiten zu sportlicher Betätigung und die Bemühungen der Schule, auch abseits des Lernstoffs den Schülern Dinge mitzugeben: Es gibt viele Programme, die das soziale Miteinander stärken oder in Konfliktsituationen Unterstützung bieten.

Bei unserem Besuch zeigt sich der bewegte Alltag in der Familie – und die zentrale Rolle des großen Tisches. Hier wird nicht nur gegessen, sondern auch gemeinsam gelernt. Immer wieder nehmen alle drei Söhne daran unter der Woche am späten Nachmittag Platz, lernen gleichzeitig und auch gemeinsam, helfen sich gegenseitig. Und auch Katha und zeitweise ihr Mann, Stefan, nehmen daran teil. Das gemeinsame Lernen ist für sie Teil, des Familienalltags. Vereinzelt nehmen sie auch externe Nachhilfe in Anspruch, aber eher dann, wenn ein Kind es nicht schafft, selbst zu lernen, und so wenigstens einmal die Woche mit jemand anderem lernt.

Kinder sind verschieden, brauchen unterschiedliche Unterstützung und gehen auch mit Noten allgemein und Fünfern im Speziellen unterschiedlich um. Leon ist 16 und erzählt vom Sommer, in dem er sich auf seine beiden Nachprüfungen vorbereiten wollte: „Ich habe mir wirklich vorgenommen, zu lernen, es war aber dann nicht so, und je weiter die Zeit fortschritt, desto weniger habe ich tatsächlich gemacht.“ Er ist zur Nachprüfung nach dem Sommer angetreten, hat sie aber nicht geschafft. „Ich hatte in Mathe schriftlich einen Vierer und mündlich einen Fünfer, da wusste ich, dass es eh keinen Sinn mehr hat.“ In der Wiederholung der 6. Klasse sieht der groß gewachsene Bursche keinen Nachteil: „Bei uns in der Schule wiederholen viele, und es ist normal. So habe ich wenigstens mehr Zeit mit einem Kollegen, die ich genieße.“ Er hat weiterhin vor, die Matura zu machen und danach zu studieren: „Wahrscheinlich Philosophie, manchmal denke ich auch an Jus, aber das mache ich wohl eher doch nicht.“ Ferdinand und Julius, beide zwölf, nehmen schlechte Noten und Fünfer nicht ganz so leicht. „Das ist kein angenehmes Gefühl“ meint etwa Ferdinand, „schon mehr Verzweiflung als Angst – ich habe keine Lust auf Stress und viel Lernen.“ Sie erzählen beide, wie der Stress und das negative Gefühl eher aus ihnen selbst kommen –  es sind nicht die Eltern, die sie unter Druck setzen. Trotzdem kennen sie die Situation, wenn man den Eltern eine negative Note nicht zeigen will: „Es hilft nichts“, weiß Julius, „und je länger man es nicht sagt, desto schlimmer wird es.“ Für derlei Aktionen haben Kinder dank einem elektronischen Klassenbuch, in das Eltern Einblick haben, aber immer weniger Möglichkeiten.

Katha ist keine Mutter, die generell gegen Lehrer schimpft, ganz im Gegenteil. Viel eher wünscht sie sich längst angefangene Reformen, die immer wieder zurückgenommen werden, neue Schulmodelle, die Gesamtschule oder auch mehr Ganztagsschulen. Sie wünscht sich generell eine bessere Aufteilung von Lern- und Freizeit. Die vielen Feiertage und Ferien machen nicht nur berufstätigen Eltern die Betreuung schwer – und das ganz besonders, wenn Kinder in verschiedenen Schulen verschiedene autonome Tage frei haben. Sie machen für sie auch die Zeit, die Kinder tatsächlich in der Schule Unterricht haben, kürzer und unterbrechen diese häufig. Es braucht Freizeit und Ferien, um das Hirn auszulüften und auch andere Gedanken zu bringen. Diese sind aber, so Katha, ungünstig verteilt: „Ich halte eine großflächige Reform dieses Zustands, den wir seit den 1970er-Jahren haben, für wünschenswert – ich erwarte nun aber von dieser Regierung eher das Schlimmste. Es ist ein Drama, dass verschiedene Schulsysteme abgeblasen werden.“

Das System hinkt Lebensrealitäten hinterher und bereitet Kinder nicht auf die Berufe vor, von denen wir heute noch nicht wissen, dass unsere Kinder sie einmal haben werden. Es werden die falschen Dinge beigebracht: „Leon soll mit 16 vorwissenschaftliche Arbeiten abliefern, es hat ihm aber niemand beigebracht, zu recherchieren oder zu unterscheiden, was relevante Informationen sind.“ Katha nimmt nicht nur die negativen Noten ihrer Kinder eher locker, sondern sieht insofern auch die Diskussion um Schulnoten allgemein für eine Nebelgranate: „Noten oder keine Noten ist egal, wenn die eigentlichen Probleme nicht gelöst werden.“ Sie will ihre Kinder in den Dingen bestärken, die sie interessieren. Bei Ferdinand und Julius sind das Referate und das Sprechen vor anderen Leuten, bei Leon ist es politische Bildung.

Es geht ihr darum, dass die Kinder nicht durch die Schule den Spaß am Lernen verlieren, denn: „Die Kinder sind die Zukunft, und nicht wir.“

• Nicht überreagieren, Hilfe anbieten: Schüler tun sich oft schwer, über Misserfolge mit den Eltern zu reden. Diese sollten nicht überreagieren, sondern Hilfe anbieten und ihre Rolle als Vertrauensperson einnehmen. Herausforderungen meistern sich gemeinsam einfacher.
• Kopf auslüften: Auch wer einen Fünfer hat, sollte zu Beginn der Ferien erst einmal wirklich Urlaub machen, den Kopf frei bekommen und abschalten, um sich dann wieder aufs Lernen konzentrieren zu können. Allerdings auch nicht zu spät damit anfangen.
• Individuelle Methode: Jeder Mensch lernt anders. Eltern können sich gemeinsam mit dem Kind oder für das Kind nach individuell passenden Lernmethoden umsehen und diese gemeinsam mit dem Kind auswählen.
• Ein Lernplan hilft: Freizeit und Lernphasen lassen sich – auch mit Beratung – gemeinsam einteilen und festschreiben. So ein Plan hilft allen Beteiligten, sich an ausgemachtes zu halten, und zeigt, dass auch Freizeit und Spaß nicht zu kurz kommen.
• Externe Hilfe: Externe Nachhilfe kann helfen, schneller zu Erfolgen zu kommen, um im zweiten Semesteer mit dem neuen Stoff nicht den Anschluss zu verlieren. Manchmal ist diese Motivation von außen auch gut, um einen gewissen Schlendrian zu überwinden.
• Noten sind nicht alles: Ein Zeugnis und eine Note zeigen nur, was das Kind nicht kann. Sie zeigen nicht die vielen Interessen des Kindes, was das Kind das Jahr über beschäftigt hat und wie es sich in der Klassengemeinschaft tut.

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Lernen ohne erhobenen Zeigefinger