Autor: Daniela Grießer

Es ist unerlässlich, dass Eltern mit dem Kind über Geld sprechen und auch Erklärungen für ihr Verhalten liefern, etwa für das Kind verständlich erklären, warum sich die Familie nicht einfach alles kauft, auch wenn sie es sich eigentlich leisten kann. Dass Mama und Papa bestimmte Werte und Vorstellungen haben, was sie mit ihrem Geld anfangen: zum Beispiel, dass sie davon lieber Obst und Gemüse kaufen als ständig Schokolade. So lernen Kinder auch mit Konsum umzugehen, der an jeder Ecke lauert.

Vorschulkinder können zwar mit dem Begriff Geld noch nicht viel anfangen, aber im Alltag bekommen sie schon mit, was „wenig“ und „viel“ bedeutet. Und dass man für Geld Waren bekommt. In dieser Altersgruppe besteht das Ziel darin, Kindern den Geldwert von Dingen zu vermitteln und erste Ansätze für Sparverhalten zu entwickeln. Dies beeinflusst nachhaltig, wie sie später als Erwachsene mit Geld umgehen. „Langzeitstudien haben gezeigt, dass Kinder, die im Vorschulalter dem Drang widerstehen lernen, eine Süßigkeit sofort aufzuessen, im späteren Leben erfolgreicher sind als Kinder, die unbedingt sofort zugreifen müssen. Das betrifft sowohl die Ausbildung und den Beruf als auch die soziale Kompetenz“, so Philip List, Leiter des Erste Financial Life Parks.

Doch wie kann man den Wert von Dingen begreifbar machen? Philipp List rät, auf einem großen Bogen Papier die Umrisse des Wunsches Ihres Kindes aufzuzeichnen. „Lassen Sie es dabei mitwirken. Nehmen Sie dann eine Ein-Euro-Münze als Schablone und malen Sie innerhalb der Umrisszeichnung so viele Euro-Kreise, wie der gewünschte Gegenstand kostet. Nun soll Ihr Kind Geld, das es geschenkt bekommt oder sogar selbst verdient, in eine Sparbüchse werfen und entsprechend vieleEin-Euro-Kreise in der Umrisszeichnun ausmalen. So lernt es, wie viel sein Wunsch wert ist – und kann üben, das Bedürfnis aufzuschieben.“

Um einem Kind den Wert und die Bedeutung von Geld zu erklären, muss man mit der Entwicklung des Geldes beginnen. Blickt man in der Geschichte zurück in eine Zeit, als die Menschheit sesshaft wurde und mit dem Ackerbau begann, trifft man auf den Beginn des Tauschhandels. Es wurde eine Ware gegen eine andere Ware eingetauscht. Also Werkzeug gegen ein Huhn oder ein warmes Fell gegen Brennholz. Es war jedoch nicht einfach, Ware gegen Ware gerecht einzutauschen, und man hatte auch nicht immer das zur Verfügung, was der andere Tauschpartner dafür haben wollte. Es kam oft vor, dass man über mehrere „Ecken“ tauschen musste. Das war mühsam und unpraktisch. Außerdem waren die Waren entweder zu schwer zu transportieren, schwierig im Wert abzuschätzen oder verderblich. Die Menschen einigten sich im Laufe der Zeit deshalb auf bestimmte Gegenstände als Tauschmittel. Dieses Mittel sollte als Währung dienen, als Zahlungsmittel und zugleich als Wertmaßstab für den Warentausch. Es sollte haltbar, leicht zu transportieren, fälschungssicher und knapp sein. Besonders beliebt und begehrt waren zu Beginn Muscheln zum Tauschen gegen verschiedenste Waren. Im alten China kamen die Menschen vor etwa 3500 Jahren auf die Idee, Kaurischnecken als Zahlungsmittel einzusetzen. Der große Vorteil bestand darin, dass diese Schneckenhäuschen sehr lange haltbar waren und damit ihren Wert behielten. Man kann sagen, dass Kaurischnecken so etwas wie das erste richtige Geld waren. Später, als die Menschen das Metall entdeckten, verwendeten sie statt der zerbrechlichen Muscheln Bronze-, Eisen-, Gold- oder Silberstücke. Diese hatten noch dazu den Vorteil, dass sie nicht kaputtgehen konnten. Es gab jedoch bereits damals Fälscher, die nahezu wertloses Metall, etwa Blei, mit Gold und Silber überzogen, um damit ihre Mitmenschen zu betrügen. Um diesem Schwindel einen Riegel vorzuschieben, ließen die Herrscher in den verschiedenen Ländern ihr Bild auf die Stücke prägen. Geld mit dem Bild des Herrschers war garantiert echt, und damit waren auch die Münzen erfunden.
Die ersten Münzen wurden etwa 650 Jahre vor Christus geprägt – im Königreich Lydien auf dem Gebiet der heutigen Türkei. Die Geldstücke wurden aus Gold und Silber hergestellt und mit einem Stempel versehen, der den Wert eindeutig machte.

Der nächste Schritt in der Entwicklung war die Schaffung von Papiergeld. Es handelte sich um Wertpapiere, mit denen der Besitzer vom Herausgeber des jeweiligen Papiergeldes eine auf dem Schein festgelegte Menge an Münzen verlangen konnte. 1483 schaffte Spanien das erste europäische Papiergeld aufgrund der zu knappen Münzmenge, die nicht mehr für das wirtschaftliche Handeln im Lande ausreichte. Die Annahme als Zahlungsmittel war für jedermann vorgeschrieben.

Das war auch die Geburtsstunde der ersten Banken: Besitzer von Münzen konnten diese bei Banken einzahlen und erhielten eine Quittung zurück, die eine andere Bank in einer anderen Stadt oder in einem anderen Land verpflichtete, eine entsprechende Menge an Münzen an den Besitzer auszuzahlen. Diese Quittungen hießen Noten, daher der Name Banknote. Die Vorteile der Banknoten waren offensichtlich: Sie waren leicht zu transportieren, gut zu verstecken und schützten die fahrenden Händler auch vor Raub, weil die Banknoten nur vom jeweiligen Besitzer eingelöst werden konnten. Im Laufe der Zeit erhielten nur noch staatliche Banken das Recht zur Herausgabe von Banknoten, heutzutage gibt es meist nur noch eine Zentralbank pro Land. Mit dem Euro hat sich das Aussehen der Geldscheine vereinheitlicht. Doch auch unser Papiergeld und die Münzen könnten als Zahlungsmittel bald ausgedient haben. Das sogenannte „Plastikgeld“ also die Kredit- oder Bankomatkarte könnte in den nächsten Jahren das alleinige Zahlungsmittel sein. So muss man sich nicht mehr darum kümmern, immer genug Geld in der Geldbörse zu haben. Die Kreditkarte steht immer zur Verfügung.

Auch wenn es am Anfang nur Kritzeleien sind, so ist es das Wichtigste, dass ein Kind seine Eltern oder Bezugspersonen an seinen Erlebnissen teilhaben lässt. Ob die Zeichnung einen schöner Tag mit einem Freund oder einen Konflikt mit anderen Kindergartenkindern darstellt, das Kind zeichnet das, was ihm durch den Kopf geht, und das hilft ihm, es richtig einzuordnen. Bei Schulkindern kann das Malen und Zeichnen außerdem eine Möglichkeit sein, abzuschalten und einen Ausgleich zum stressigen Schulalltag zu schaffen. Besonders geeignet für größere Kinder sind zum Beispiel Mandalas, die nur noch bunt ausgemalt werden müssen. So hat das Malen auch eine meditative Funktion und hilft dabei, zur Ruhe zu kommen und den Kopf freizukriegen. Außerdem bilden Zeichnen und Malen einen aktiven Ausgleich zum passiven Medienkonsum der Kinder durch das Handy und das Fernsehen.

Beim Zeichnen und Malen wird aber auch die Entwicklung des Kindes positiv beeinflusst:

• Förderung der Grob- und Feinmotorik: Das Halten von großen und kleinen Stiften und Pinseln und die Verwendung von Scheren, Radiergummis und Linealen schult die Motorik des Kindes. Werden zum Malen verschiedene Materialien verwendet, trainiert das ebenfalls die Motorik. Warum nicht einmal mit einem kleinen Brett oder den Fingern statt dem Pinsel malen? Das Zeichnen von feinen, geraden Linien sorgt außerdem für eine ruhige Hand.
• Koordination von Auge und Hand: Kindern fällt es oft schwer, Tast- und Sehsinn miteinander zu verbinden. Beim Malen wird diese Fähigkeit gefördert und trainiert.
• Vorbereitung auf das Schreiben: Damit das Schreibenlernen leichter fällt, können Kinder beim Zeichnen gerade Linien, Schwünge und Bögen üben. Werden in Zeichnungen Buchstabenoder Zahlen mit eingearbeitet, ist der kleine Künstler bestens auf die Schule vorbereitet.
• Räumliches Vorstellungsvermögen: Beginnen Kinder, von Kritzeleien aufdas Zeichnen von einfachen Formen wie Sonne, Haus, Boot Strichmännchen umzusteigen, stimmen oft die Proportionen nicht. Der Kopf des Strichmännchens ist viel zu groß, das Haus ist kleiner als seine Bewohner. Mit der Zeit bekommen Kinder aber ein Gefühl für die richtigen Abmessungen und trainieren so das räumliche Vorstellungsvermögen.
• Stärkung des Selbstbewusstseins: Ist ein Kind mit seiner Zeichnung zufrieden und bekommt auch Lob dafür, stärkt das sein Selbstbewusstsein. Das Kind hat kreativ etwas geschaffen und ist zu Recht stolz darauf. Außerdem lernt es, mit Ratschlägen und konstruktiver Kritik umzugehen.
• Konzentrationsfähigkeit wird trainiert: Sind Kinder ins Malen vertieft, lassen sie sich durch nichts ablenken. Sie sind konzentriert und richten ihre ganze Aufmerksamkeit auf das Blatt Papier vor sich. So wird spielerisch die Konzentrationsfähigkeit trainiert, was dem Kind auch in der Schule zu Gute kommt.
• Förderung sozialer Kompetenzen: Malen Kinder nicht alleine, sondern mit Freunden oder anderen Kindern im Kindergarten, in der Schule oder bei Workshops, lernen sie, aufeinander Rücksicht zu nehmen. Sie teilen die Malutensilien und helfen einander. Durch den Vergleich mit anderen Kindern werden sie auch dazu angeregt, ihre Leistung zu verbessern.

Malen und Zeichnen bietet Eltern auch die Gelegenheit, Zeit mit ihren Kindern zu verbringen und mit ihnen Spaß zu haben. Dabei zählt nicht die Technik, sondern die Möglichkeit, gemeinsam etwas Kreatives zu schaffen. So kann man zum Beispiel den letzten Urlaub oder einen schönen Ausflug noch einmal aufleben lassen und über die Eindrücke sprechen. Malt ein Kind ein Bild aus seinem Schulalltag, kann das ebenfalls die Basis für ein Gespräch bilden. Was gefällt ihm an der Schule und was nicht, wie versteht es sich mit seinen Klassenkameraden, gibt es Schwierigkeiten? Drückt ein Kind seine Gefühle in einem Bild aus, wird es ihm auch leichter fallen, darüber zu reden.

Um Kindern die Möglichkeit zu geben, neue Maltechniken auszuprobieren und gemeinsam mit anderen kreativ zu sein, empfiehlt sich der Besuch von Malkursen und Workshops. So finden im ZOOM Atelier laufend bildnerische Workshops für Kinder von drei bis zwölf Jahren statt.

„Durch lustbetontes Ausprobieren lernen die Kinder ihre Fähigkeiten und Ausdrucksmöglichkeiten kennen und entdecken ihr eigenes kreatives Potenzial. Es wird den Kindern die Möglichkeit geboten, Techniken und Materialien auszuprobieren, die üblicherweide in Kinderzimmern, Schulen oder Kindergärten nicht eingesetzt werden können, schon allein weil der Platz fehlt“, erklärt Susanne Czeitschner vom Verein ZOOM Kindermuseum.
Zusammen mit anderen Workshopteilnehmern und den Künstlern des Atelierteams werden Gemeinschaftsarbeiten wie riesige Ballbilder kreiert oder in Gruppen ganze Autos von oben bis unten bemalt.

Kinder, die Zeichen- und Maltechniken erlernen möchten, sind bei Kursen und Workshops ebenfalls gut aufgehoben. Im studio linea unterrichtet die bildende Künstlerin Eva Maria Resch mit ihrem Team Kinder im Alter zwischen sechs und 17 Jahren in den Fertigkeiten des Zeichnens.