Was sind die zentralen Unterschiede zwischen reformpädagogischem Unterricht und klassischem Frontalunterricht?
Barbara Urban: Der reformpädagogische Unterricht ist ganz eng mit den Lehrpersonen verbunden. Die Pädagogen müssen sich bewusst für diese Art von Unterricht entscheiden. Was alle Ansätze gemeinsam haben, ist der ganzheitliche Blick auf das Kind, die Anerkennung von Heterogenität und Individualität. Die Kinder werden dabei unterstützt, anhand ihrer Stärken zu lernen, sich selbst zu strukturieren und ihr Können gut einzuschätzen. Dadurch sind große Lernerfolge möglich. Die Schüler entwickeln eine besondere Selbstständigkeit. Selbstständigkeit braucht jeder Mensch, und die Schule ist ein gutes Feld, diese auszubilden.
Wie wird diese Art des Unterrichtens möglich?
Wichtig ist die Haltung, das Kollegium muss dahinter stehen. Die Lehrperson ist eine Schlüsselperson. Es gibt natürlich auch sehr empathische Lehrer, die hervorragenden Frontalunterricht machen. Wichtig ist, dass die Lehrer die Möglichkeit haben jenen Lehrstil umzusetzen, der ihnen liegt und ihren Schülern am meisten bringt.
Lässt sich die Wiedereinführung von Noten mit dem Blick auf die individuellen Stärken und Schwächen des Kindes vereinbaren?
Noten entsprechen nicht dem Konzept, das wir gerne umsetzen wollen. Sie geben viel zu wenig Auskunft über den tatsächlichen Lernstand des Kindes. Aber das sind Rahmenbedingungen, die der Gesetzgeber vorgibt und die wir natürlich erfüllen. Darüber hinaus versuchen wir aber, auch die individuelle Leistungsbeurteilung gut umzusetzen, weil sie viel genauer Auskunft darüber gibt, wo bereits Erfolge vorzuweisen sind bzw. Schwachstellen durch Förderung noch in Angriff genommen werden müssen.
